1. 這世界本是個孤兒院

正像題目中所說的，孤兒院的孩子因為從小沒有親人的陪伴，在感情上是缺失的。如今社會上的各種公益善舉，可以滿足孤兒們的物質生活但是確彌補不了內心對愛的感受。沒有體會過母愛與父愛，沒有親人朋友的關愛。他們無法體會到朋友的關愛，捐助者的愛與父母的愛的差別。在他們的內心深處永遠有一個位置是空缺的無從彌補的。

會有孩子認為自己沒有父母是不被需要的。從出生他與這個世界的聯系就被隔斷了。不知道自己從哪里來，也不知自己要如何做。

讓那些孩子時刻得到關愛與關注。這也是為什么那么多的義工被需要 。通過義工，孤兒與世界的聯系變得緊密。感情的彌補讓他們知道自己是被需要的，自己需要著他人他人也在需要著自己。即使出生沒有父母的指引，但他們依然有自己的人生目標。唯有與世界產生聯系，他們才能真正融入這個集體中。

多去陪伴、多去關注最主要的是要去教會這些孩子如何去愛。把父母的義務寄托于救助者身上，用行動和真心去彌補這些孩子缺失的父親與母親甚至是兄弟姐妹的角色。他們缺少幸福感是因為缺少方向與聯系。當有個人把自己的人生觀價值觀教授予他們，這才是最重要的彌補。充當她們的人生導師，給予他們孤身獨立在這世界的能力，當一切都充實了，幸福感也會隨之而來。

2. 世界的孤兒

指的是孤兒全世界都有

3. 這世界本就是孤兒院

一、 每次想找個人陪的時候，就發現有的人不能找，有的人不該找，還有的人找不到。

二、 每個人都有過一個只能看資料不能添加的好友。以后的路，我好好過，你慢慢走，都別回頭。

三、 不合適的人始終要分開，沒必要為一段不合適的感情而努力，你求人的樣子像條狗，你哭的樣子特別丑，你矯情的文字也會讓人嘲笑很久。

四、 我是要有多勇敢，才敢一直對你念念不忘，我是要有多堅強，才能承受你的一傷再傷。

五、 告別時都愛強裝灑脫，告別后都在強忍想念，躲得了對酒當歌的夜，躲不了四下無人的街。

六、 你好，是故事的開始，你要好好的，是故事的結局，終究我們的關系只是像極了愛情。

4. 世界本就是個孤兒院

即使有一萬個好處，對孩子也不好。

收養協議（范本）甲方（收養人）：XXX（姓名、住址） 乙方（送養人）：XXX（姓名、住址） 甲乙雙方就收養XXX（被收養人姓名）達成協議如下： 第一條 被收養人的基本情況（寫明：被收養人的姓名、性別、年齡、健康狀況、現住址）第二條 收養人XXX是XX單位的XX（職務），現年XX歲（已婚的，收養人為夫妻雙方），住在X市X區（縣）XX街XX號 第三條 收養人XXX的基本情況（寫明送養人的姓名或者名稱，為什么要送養的理由）。第四條 送養人的基本情況（寫明送養人的姓名或者名稱，為什么要送養的理由）。第五條 收養人XXX保證在收養關系存續期間，盡扶養被收養人之義務。第六條 甲乙雙方在本協議簽訂后X日內，到XX民政局辦理收養登記手續(并進行公證)。甲方： （簽字、蓋章） 乙方 （簽字、蓋章）

5. 那不是家是孤兒院

斯坦茲孤兒院（Poor School in Stanz）是指瑞士的一所兒童教育機構。院址在斯坦茲。1798 年 10 月瑞士教育家裴斯泰洛齊受瑞士革命政府之托創辦。

6. 世界本是孤兒院的意思

·育幼—— 一個溫暖滋養的1-6歲家庭式育幼園！

     有這樣一個地方，孩子們浸潤在在社區豐富的自然環境中，與草地、水系、林木、昆蟲為伴，在大自然中，汲取生命的能量！

      有這樣一個地方，一日三餐，孩子們服務自己、服務他人，唱餐前感恩歌，感恩食物，快樂吃飯！

     有這樣一個地方，孩子們有可以模仿的“哥哥姐姐”，也有可以照顧的“弟弟妹妹”，在生命早期，孩子們即獲得了學習和成長的動力！

      這個地方就是“一·育幼中心” ，一家面向1-6歲兒童的全日制育幼中心。

      “一”即萬物之基礎，希望每一位兒童在生命早期都可以深深扎根，順應天性,在平衡、和諧、自然中為今后的發展儲存足夠力量，擁有發展自己的才能與天賦的潛力，成為一個獨立的、有創造性的以及會思考的人。

      “一·育幼中心”以自然教育理念為引領，融入先進科學教育理念，開創符合中國城市兒童發展需求的家庭式育幼理念，本體落地社區化，讓我們的孩子不出社區就能享受到高質量、強信任的早期教育服務。

對多種教育理念

融合性落地進行了細致研究和實踐

       一·育幼中心對目前主流的蒙特梭利、華德福、瑞吉歐教學模式進行融合，并落地實踐，教學課程體系分為四個部分：自然教育+自由探索+生活教育+特色主題課程，在孩子1-6歲關鍵階段為他們提供獲得自信、學習基本生活自理能力、提升生長發育智能、培養自由探索精神。這些不僅讓孩子對將來的學習生活做好準備，更為他們成為未來的世界公民打下基礎！

【育幼·自然教育】

      自然教育是讓兒童首先進入自然的環境當中，然后通過教師的參與，讓孩子們在自然中通過行動、觀察、交流等方式不斷的得到提升，既開發智力，又促進身心健康成長。

自然教育活動不僅僅是熱鬧有趣，

更重要的是，

他們是一個人的童年時期，

不可或缺的一份營養！

      孩子浸泡在大自然中，五感被充分調動，給孩子創造了豐富的內心體驗，即使將來面對高度競爭的壓力，與自然相處的早期經驗可以為孩子內心深處一個堅實的我基礎，可以抗衡未來的風雨。

【育幼·自由探索】

      在一·育幼中心，我們注重寶寶自由探索，而老師在其中是扮演著觀察者、引導者以及陪伴者這樣的一個身份。通過觀察每個寶寶在自由探索時的行為，在適當時及時作出正確的引導。但在大部分時間里，他們是寶寶的小伙伴，陪伴著他們一起成長!

      我們認為學習的過程是嘗試和解開迷惑的過程，孩子應當被允許犯錯、不懂、爭吵和提出相反意見，需要體驗各種積極的和消極的情感，這些都是發展的必經之路。

【育幼·生活學教育】

      一·育幼中心不僅僅培養孩子吃喝拉撒睡的能力，更關注每一個孩子的身心成長和早期啟蒙教育問題。

      這里就像是孩子的“家外之家”，室外有院落、樹木、花草和泥土 ，暖色調的室內環境，包裹著孩子們，帶給寶寶足夠的安全感、溫暖感。

      食育，不僅僅包括食物搭配、飲食習慣和餐桌禮儀，它背后還包括更寬廣的內容。孩子親子動手，感受食物帶來的樂趣。

      食物本身就有很強大的治愈力量。小朋友和老師們一起快快樂樂的吃飯本身，就是為身心提供營養。

       從吃開始，培養孩子保持五感的敏銳、懂得本地的飲食文化、感受美食背后的愛，這是一件自然而然有令人愉快的事情，會讓孩子成為屬于某個地方的人，成為有根也有愛的人。

【育幼·特色主題課】

      美育培養，引導小朋友參與到環境的創設中，在環境中引入并體現美的元素，在教學中融入音樂、手工、繪畫等形式，培養孩子感知美、表現美的能力。

英語課程，采用第二語言習得法，針對2-6歲孩子的身心發展特點，讓孩子們在半浸入式環境中，融合TPR (Total Physical Response全身反應教學法）用童謠，兒歌，繪本不斷激發孩子的興趣，啟蒙孩子聽說能力，再逐漸過度到閱讀，寫作能力。

把第二語言的啟蒙和中心其他活動有機結合，學習語言的過程中，同時提高數感，了解科學現象，做有針對性的探索發現，最后歸納整理，整合輸出。

讓孩子們在游戲中學，在歌謠中學，在“工作”中學。

將家長、社區資源融入教學體系

進行了長達十年的研究和實踐

      這里不僅僅是一個教育的場所，而是如同生活中的一部分，由家庭、家長、教師、幼兒共同組成的生活社區，成人要起到榜樣的作用，用自我的行動來影響孩子。

爸爸老師給孩子們上籃球課

奶奶老師給孩子們上傳統布藝課

     社區也為小朋友提供了更大的學校：社區標識、人文環境、社會禮儀、社交規則、如何與他人打招呼，如何維護共同居住的環境，如何外出購物，如何進行自我保護等都是小朋友要學習的內容。

      并且，作為開在社區的家庭式育幼，“一·育幼中心”經過多年實踐，摸索出了一套“低成本，易收集，多功能，有特色”的環境創設方法！

7. 世界本就是一座孤兒院

那是戰爭年代，在保安堂也就是一座孤兒院，被飛來的炮彈炸毀了，里面好多孤兒被嚇死了成了無辜的冤魂，后來的人們經常從哪里聽到孩子的哭聲，這首歌就是為了紀念那些枉死的孩子們所創作的。

8. 我是從孤兒院來的

《白歌》by穆十南秦舟和方白歌的故事，說長不長，說短，卻也有十幾二十個年頭。　　那是秦舟剛滿七歲那年，家里發生了一件事兒。秦舟的爸媽是當地的富豪名流，在德國有個紅酒山莊，每天忙著和各種商業巨腕打交道，忙得沒空管他。　　兩口子怕秦舟一個人孤單，商量后決定從孤兒院領養一個孩子來給他作伴兒。秦舟自己倒是興致缺缺，心想得了吧我又不缺玩兒的，卻不忍拒絕爸媽略帶內疚的懇請，便答應周末一起去孤兒院選一個小孩作為自己的玩伴。

9. 一個孤兒院

1、 這些被救回來的孤兒們，把孤兒院的阿姨們當成自己的重生父母，感恩不盡。

2、孤兒院中有一株老槐樹，陽光灑滿院落，槐樹枝繁葉茂，有風吹過，千古絕唱！

3、 在孤兒院里，有許多孤苦伶仃的小朋友。

4、他不計成本地替孤兒院蓋房舍，雖然得不償失，卻樂在其中。

5、來到孤兒院后,這些內重外輕重新有了溫暖的家。

6、你縱然確實出錢幫了孤兒院，但如果藉此來宣傳自己，豈非難脫沽名釣譽的嫌疑？

7、“他看上去簡直就是一個天使。”一群孤兒院的孩子說，他們身穿鮮亮的大紅斗篷，系著潔白的圍嘴，正從大教堂往外走。

8、慈善事業建筑有土山灣育嬰堂、孤兒院工場等。

9、這些年來他一直都是克勤克儉地過日子，把多余的錢全捐給了曾經養育他的孤兒院。

10、每年化州孤兒院里有80位孤兒被外國人領養。

11、我們還在北京的一些孤兒院和培智學校開展工作。

12、歌集被發往阿富汗全國的小學、孤兒院和婦女中心里的孩子們手中，那里還有一些可用的資源

13、另外，民政廳既然可以辦孤兒院，也可以考慮在臨汾辦一所省直的孤兒學校，專門接收艾滋病患者中的學齡兒童。

14、工作可以辭職，情人可以更換，孩子都可以交給孤兒院，但是姐妹間的友誼不能說斷就斷。姐妹日，姐妹感情深，海里都能撈出針。

15、對潔茹以及孤兒院里其他九十幾個院童來說，每個月的第一個禮拜三是一個十分難熬的日子。

10. 這個世界的孤兒

李好好買了兩條魚，就放在她家客廳的茶幾上。

到學校上課的時候，她悄悄地邀請路小路放了學就到她家去看魚。

王小天一聽說有魚看，也想到李好好家去湊湊熱鬧。

可是李好好根本就沒打算邀請他，在李好好的印象中，只要王小天到她家里，那保準要出壞事情，比如說上一次王小天到她家里去看小松鼠，他不就把松鼠給嚇死了嗎？

為了避免重蹈覆轍，這一次，李好好說什么也不能再把王小天帶到她家里來了。

不過，王小天倒是有辦法混到李好好家去。

放學的鈴聲一響，他就摟著金豆豆的脖子拐進了男廁所去商量對策。

為什么要到男廁所呢？

那是因為男廁所是男生們的領地，像李好好和路小路這樣的女生是進不來的，所以，無論有什么秘密的話，在這里都可以放心地說，大膽地說。

王小天對金豆豆說：“等一會兒你要負責去敲李好好家的防盜門。”

金豆豆暫時還不知道王小天要去李好好家看魚的事情，他問王小天：“為什么要敲門？”

金豆豆是四年六班最著名的膽小鬼，此時此刻他只希望王小天能放他走，他一點兒也不想去敲李好好家的防盜門，他對去別人家里串門的事也不感興趣。

王小天當然知道金豆豆心里是怎么想的，金豆豆都嚇出汗來了。